Zelfhulp en zelfstandigheid aanleren

Zelfhulp en zelfstandigheid aanleren

Veel kinderen met WS leren langzaam de vele vaardigheden die hen in staat stellen om onafhankelijk te zijn. Dit komt grotendeels door problemen met hun fijne motoriek en visueel-ruimtelijke vaardigheden. Het is echter ook belangrijk dat ze geen aangeleerde hulpeloosheid ontwikkelen. Thuis moeten ze worden aangemoedigd om zo zelfstandig mogelijk te zijn en een reeks huishoudelijke taken op zich te nemen die passen bij hun leeftijd en ontwikkelingsniveau. Op school zou de leerkracht speciale noden alleen moeten ingrijpen om ondersteuning te bieden wanneer tijd van essentieel belang is en wanneer het kind het risico loopt gefrustreerd te raken. De belangrijkste gebieden van zelfhulp die van invloed zijn op de inclusie van het kind in het onderwijs worden hieronder behandeld. Het kan nodig zijn om de ondersteuning en het advies van een ergotherapeut te krijgen voor al deze vaardigheden. Houd er rekening mee dat elk van deze vaardigheden zeer complex is met een aantal stappen die de fijne motoriek, hand-oogcoördinatie, visueel-ruimtelijke vaardigheden, concentratie, doorzettingsvermogen, uithoudingsvermogen en geduld van het kind op de proef stellen. Er is waarschijnlijk gedurende een langere periode veel oefening en lof nodig om succes te behalen.

Eten

  • De meeste kinderen met WS zullen onafhankelijk worden in het eten voordat ze naar school gaan, maar hebben ondersteuning nodig om hun eten te organiseren, containers te openen en netjes te eten/drinken. Op school zijn andere vaardigheden, zoals het dragen van een dienblad en het vinden van een zitplaats in een drukke lunchroom, waarschijnlijk een hele uitdaging.

  • Sommige kinderen met WS kunnen selectieve eters zijn en vasthouden aan een beperkt voedselaanbod. Dit betekent dat voedsel een kwestie van angst kan zijn en pogingen om ze een evenwichtige maaltijd te laten eten in de schoolomgeving kunnen bijzonder moeilijk zijn. Dit moet worden besproken en voedsel moet worden overeengekomen door de ouders en de leraar(s) van het kind, in overleg met het kind.

  • Het kind zal de verschillende componenten van eten in een schoolomgeving moeten leren, zoals het openen van containers, selecteren welk voedsel het eerst moet worden gegeten, geschikt bestek en/of kruiden kopen, bestek gebruiken om te eten (in plaats van vingers!), de mond afvegen met een servet, een dienblad teruggeven en handen schoonmaken. Nogmaals, ouders en leerkrachten moeten beslissen welke aspecten als eerste moeten worden ontwikkeld om de onafhankelijkheid te bevorderen en welke door de leerkracht speciale noden moeten worden ondernomen.

  • Het kind kan een visuele herinnering hebben aan de belangrijkste informatie voor de lunch, zoals het eten van kleine hoeveelheden per keer, niet praten tijdens het eten, de lepel of vork niet te vol vullen en de mond afvegen na het eten. Sommige van deze gedragingen blijken onaangenaam te zijn voor leeftijdsgenoten en kunnen het niveau van het kind tijdens de lunch verminderen.

  • Veel kinderen met WS hebben moeite met eten met gesloten mond. Het kan handig zijn om de ondersteuning van een ergotherapeut te krijgen met dit of een ander voedingsprobleem.

  • Vanwege de tandheelkundige afwijkingen die verband houden met WS, wordt aanbevolen om tandenpoetsen deel uit te maken van de eetroutine.

  • Kinderen met WS kunnen hoge calciumspiegels in het bloed hebben, waardoor ze in hun vroege jaren voedingsproblemen kunnen krijgen. Dit vermindert meestal na verloop van tijd met ondersteuning van een kinderarts.

Tips voor het eten

  1. Zorg dat het kind elke dag op dezelfde stoel zit voor de lunch. Dit zal hen helpen om hun weg naar een beschikbare stoel te vinden, zodat ze zich kunnen concentreren op het dragen van hun voedsel en het vermijden van obstakels op hun pad.

  2. Laat het kind een rietje gebruiken als het moeite heeft om een ​​drinkbus op te tillen zonder de inhoud te morsen.

  3. Leer het kind de verschillende onderdelen van eten in de breedste zin van de vaardigheid. Elke stap moet afzonderlijk worden aangeleerd en moet thuis en op school worden versterkt.

  4. Zorg voor een kleine draagbare spiegel die het kind mee kan nemen naar de lunchroom om zijn gezicht te controleren na het eten. Dit helpt om positieve relaties met leeftijdsgenoten te behouden.

  5. Zorg ervoor dat het kind de kans krijgt om met leeftijdsgenoten te zitten en niet alleen aan een tafel met een volwassene. Er moet tijdens de lunch gepaste socialisatie en peer-modellering zijn.

  6. Prijs het kind voor elke stap van de eetroutine die wordt bereikt.

  7. Stimuleer interesse in uiterlijk. Omdat kinderen met WS dol zijn op complimenten, prijs ze dan hoog wanneer ze hun mond/handen schoonmaken na het eten.

  8. Ontwikkel een taakanalyse voor de lunchroutine van het kind. Een taakanalyse voor een kind dat een lunchpakket eet op school is te vinden in het boek “WISHES”.

Het aankleden

  • De vaardigheid van aankleden is noodzakelijk voor onafhankelijkheid en maakt deel uit van de schooldag waarop sport en spel worden ingepland. Het leren van deze vaardigheid moet zo vroeg mogelijk beginnen.

  • Het kind moet kleding dragen die gemakkelijk te gebruiken is, d.w.z. ze mogen niet strak zitten en moeten klittenband/elastiek hebben in plaats van knopen of haken.

  • Het kind moet alle onderdelen van de aankleedroutine leren. Dit zal tijd kosten. De meeste kinderen met WS leren zich zelfstandig te kleden, maar hebben de neiging om finesse te missen en moeten eraan worden herinnerd om een shirt in te stoppen of een broekspijp uit hun sokken te trekken! Ouders en leerkrachten moeten beslissen welk deel van de routine prioriteit moet krijgen en dit moet zowel thuis als op school worden versterkt.

  • Kinderen hebben mogelijk extra hulp nodig om hun broek goed aan te trekken na gebruik van het toilet.

  • Kinderen kunnen ook sensorische problemen hebben met bepaalde kleding, b.v. ze vinden dat labels krassen of naden schuren. Sommige aanpassingen rond het eventuele schooluniform kunnen nodig zijn.

Tips voor het aankleden

  1. Gebruik visuele hulpmiddelen om het kind eraan te herinneren welke delen van het aankleden gedaan moeten worden en in welke volgorde.

  2. Leer het kind om etiketten te zoeken. Naai indien nodig een klein label op zodat het kind onderscheid kan maken tussen de voor- en achterkant van kledingstukken. Dit kan handig zijn voor sokken die veel kinderen met WS bijzonder moeilijk vinden om succesvol aan te trekken.

  3. Zorg ervoor dat de naam van het kind staat op elk kledingstuk dat wordt gedragen of mee naar school wordt genomen. Dit zal helpen om ze te identificeren als het kind ze uittrekt en vergeet.

  4. Zorg voor een onbreekbare spiegel over de volledige lengte in de toiletten/kleedkamers zodat het kind zijn uiterlijk kan controleren.

  5. Leer het kind veters te strikken met een paar veters die aan een doos of een ander voorwerp zijn bevestigd, voordat het schoenen met veters draagt. Stimuleer de motivatie van het kind wanneer u het deze vaardigheid leert (bijv. als ze het leuk vinden om cadeaus in te pakken, leer ze dan hoe ze een lint aan een doos moeten binden).

Toilet training

  • Dit is een essentiële vaardigheid omdat kinderen zo onafhankelijk mogelijk moeten zijn om hun kwetsbaarheid te verminderen. De overgrote meerderheid van de kinderen met WS beheersen toiletgangvaardigheden, maar hebben de neiging om finesse te missen en hebben ondersteuning nodig om een ​​volledige toiletgangroutine van hoge kwaliteit te voltooien.

  • Een trainingsbroek moet worden gebruikt als het kind de neiging heeft om ongelukken te krijgen. Het kind kan thuis zindelijk lijken en vaak ongelukken op school hebben vanwege angst of omdat het wordt afgeleid door een druk klaslokaal met meerdere eisen.

  • Er moet op school andere kleding worden achtergelaten om met dergelijke situaties om te gaan, terwijl de waardigheid van het kind behouden blijft. Het kind moet worden afgeschermd van leeftijdsgenoten om schaamte te voorkomen.

  • Ouders en leerkrachten moeten het eens worden over de onderdelen van de toiletgang die het kind zelfstandig moet uitvoeren en de onderdelen waarbij het ondersteuning nodig heeft. Het is gebruikelijk dat kinderen met WS zelfstandig kunnen plassen, maar ondersteuning nodig hebben bij het zichzelf reinigen na de stoelgang.

  • Kinderen met WS hebben de neiging om aan hun kleding te trekken voordat ze het toilet bereiken. Dit kan leiden tot afkeuring door collega's en moet worden ontmoedigd. Evenzo haasten ze zich vaak terug naar de klas zonder ervoor te zorgen dat ze op de juiste manier worden gepresenteerd, b.v. met ondergoed te zien.

  • Een groot deel van de meisjes met WS begint hun menstruatie op jonge leeftijd (bijvoorbeeld rond de 9 en 10 jaar oud), en ze moeten er misschien gedurende de dag aan herinnerd worden om zich te 'verfrissen'. Ouders kunnen verschillende opties overwegen, zoals een menstruatiebroek, die het menstruatiebeheer op schooldagen gemakkelijker kan maken.

  • Over het algemeen wordt aanbevolen om een ​​"intiem zorgplan" in te vullen met de jongere met WS (jongens en meisjes), hun ouders en relevante professionals (bijv. onderwijspsycholoog, ergotherapeut).

Tips voor toiletbezoek

  1. Spreek een routine- of taakanalyse af tussen ouders, leerkrachten en het kind. Zie “WiSHES” voor een voorbeeld van een toilettaakanalyse.

  2. Let op tekenen dat het kind naar het toilet moet, zoals herhaaldelijk de benen kruisen, de hand op het genitale gebied of de billen leggen, de benen laten stuiteren of wind laten waaien. Vraag het kind of het naar het toilet moet.

  3. De toiletgang moet rustig zijn. Het kind moet niet worden verzocht zich te haasten, aangezien dit een complexe reeks taken is die concentratie en vaardigheid vereist.

  4. Het kind moet met de voeten op de grond kunnen zitten als het op het toilet zit. Als het toilet te groot is, moet de school een opstapje hebben. Dit betekent dat het kind kan balanceren en zich kan concentreren op andere aspecten van het toiletbezoek.

  5. Het kind moet apart worden geleerd hoe de wc-deur te vergrendelen en te ontgrendelen, hoe een broek omhoog/omlaag te trekken, een knoop aan een broek vast te maken of een rits omhoog te trekken, hoe de handen te wassen/drogen en hoe kleding daarna vast te maken toiletgang.

  6. Zorg voor een onbreekbare spiegel over de volledige lengte zodat het kind kan nadenken over zijn uiterlijk voordat het naar de klas terugkeert.

  7. Denk na over eventuele problemen die het kind op school kunnen belemmeren om naar het toilet te gaan, zoals de aanwezigheid van handdrogers, toiletten met luide spoeling of onaangename geuren.