Sociale relaties en ontwikkeling

• Een grote mate van gezelligheid is een van de karakteristieke kenmerken van WS, wat betekent dat ze het leuk vinden om gesprekken aan te gaan en nieuwe mensen te ontmoeten.

• Hoewel kinderen met WS waarschijnlijk populair zijn bij hun leeftijdsgenoten, vinden ze het moeilijk om vrienden van hun eigen leeftijd te maken en zoeken ze vaak het gezelschap op van oudere kinderen of volwassenen.

• Kinderen met WS zijn enthousiast om te behagen en aanhankelijk en kunnen volwassen vreemden op een overdreven vriendelijke en te vertrouwde manier benaderen, vaak met hen meegaand.

• Door hun vertrouwensgedrag kunnen kinderen met WS misbruikt worden en zijn daarom sociaal kwetsbaar.

• Ze hebben vaak een slecht begrip van grenzen of verschillende soorten vriendschap.

• In sommige gevallen kan het gebrek aan sociale remmingen of sociale naïviteit van het kind ertoe leiden dat ze verhalen vertellen of dingen zeggen die andere mensen in verlegenheid brengen en van streek maken. Mensen moeten bewust worden gemaakt van het feit dat dergelijk gedrag zelden opzettelijk of kwaadaardig is, en dat het kind met WS zich niet altijd bewust is van de sociale implicaties van hun uitingen.

• Kinderen met WS hebben vaak de neiging om door andere kinderen en volwassenen te worden verwend of te veel verwend, wat hun algehele ontwikkeling niet ondersteunt.

• Kinderen met WS zijn erg gevoelig voor kritiek. Ze rapporteren ook vaker gepest te worden dan hun leeftijdsgenoten.

• Sommige kinderen met WS kunnen gefixeerd raken op een leeftijdsgenoot, wat een positieve of negatieve fixatie kan zijn. Het kind heeft mogelijk 1-op-1-ondersteuning nodig om de impact van zijn gedrag op zijn leeftijdsgenoot te begrijpen en strategieën te krijgen om de fixatie te verminderen.

• Maar het feit dat ze graag een plezier doen en van volwassen gezelschap houden, maakt ze vaak een genot om les te geven.

Buddy-systemen

Om de hierboven beschreven redenen kunnen kinderen met WS veel baat hebben bij het gebruik van 'buddy-systemen' waarbij het kind wordt gekoppeld aan een leeftijdsgenoot. Dit kan worden uitgevoerd als een specifieke taak (bijv. een kind wordt gekozen om samen met het kind met WS een klastaak te voltooien), of als een wekelijkse gebeurtenis (bijv. één kind, bij voorkeur van dezelfde leeftijd of van een paar jaargroepen hierboven , is bedoeld om het kind met WS te helpen integreren in de school en in de klas. Dit kan betekenen dat ze het kind moeten opnemen tijdens de speeltijd en 'uitkijken' tijdens de schooldag).

Tips voor sociale relaties en ontwikkeling

1. Modelleer elke nieuwe vaardigheid of nieuw gedrag dat u het kind wilt leren, prijs het kind voor het gebruik ervan en herinner het kind aan de keren dat het de vaardigheid met succes heeft gebruikt. Dit zal waarschijnlijk de meest positieve resultaten opleveren.

2. Prijs het kind voor het geduldig wachten op zijn beurt. Moedig ze aan om tijdens het wachten een liedje te zingen/neuriën. Wachten is extreem moeilijk voor elk kind.

3. Geef het kind niet te veel toe of 'baby' het niet. Behandel ze op een leeftijdsgebonden manier, maar wees ook tolerant en geduldig ten opzichte van onvoorspelbaar gedrag.

4. Betrek het kind met WS tijdens de pauze in spelletjes met leeftijdsgenoten, en moedig ook andere kinderen aan om het kind in hun spel te betrekken.

5. Introduceer buddy-systemen zodat verschillende leerlingen het kind met WS kunnen ondersteunen in de klas en tijdens het spelen. Soms kunnen games te snel gaan of te luid zijn voor een kind met WS en dit kan voorkomen dat ze worden opgenomen.

6. Houd rekening met de behoeften, interesses en capaciteiten van het kind bij het plannen van activiteiten en spelletjes tijdens de pauze (bv. voetbal is misschien niet altijd geschikt voor kinderen met WS vanwege sensomotorische problemen, terwijl anderen dol zijn op voetbal!).

7. Probeer het kind zover te krijgen dat het contact maakt met leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd als ze de gewoonte hebben om alleen met volwassenen om te gaan. Kinderen met WS zullen waarschijnlijk de leraar willen volgen tijdens de pauze, aangezien kinderen met WS graag met volwassenen omgaan. Idealiter zouden de volwassenen het kind kunnen prijzen voor het spelen met leeftijdsgenoten en hen een sociale beloning te geven voor dit gedrag.

8. Leer het kind assertief te zijn, zodat ze leren hun leeftijdsgenoten te benaderen om mee te doen aan een spel in plaats van aan de kant te gaan staan. Je kunt ze ook leren om 'nee' te zeggen tegen verzoeken, omdat kinderen met WS waarschijnlijk anderen willen behagen.

9. Geef het kind wat tijd om te socializen met zijn vrienden, want een pauze kan hen helpen zich meer op een taak te concentreren. Dit kan ook sterkere relaties met leeftijdsgenoten aanmoedigen.

10. Modelleer gepaste begroetingen en gedrag, oefen sociale situaties met behulp van video en rollenspel in de klas. Op deze manier kan sociaal gedrag heel effectief worden aangeleerd.

11. Geef het kind desgewenst enige tijd om alleen te spelen in de pauzes. Het kind kan dit gebruiken als een strategie om te ontstressen en emotioneel te reguleren. Ze zouden niet gedwongen moeten worden om een ​​volledige pauze met vrienden te spelen als ze dat echt niet willen.