Deze richtlijnen zijn bedoeld voor docenten die op zoek zijn naar een startpunt of een korte handleiding over hoe tegemoet te komen aan de behoeften van leerlingen met het Williams-syndroom (WS), en om ervoor te zorgen dat ze volledig worden opgenomen in de klas en op school. De verstrekte adviezen en suggesties zijn gebaseerd op recent onderzoek over WS, evenals op meerdere focusgroepdiscussies met belanghebbenden (d.w.z. ouders, leraren, onderwijsassistenten en kinderen met WS) en de originele richtlijnen die zijn opgesteld door Orlee Udwin, William Yule en Patricia Howlin in 2007. Ze putten ook uit het boek "WiSHES - Williams Syndrome: Holistic Educational Strategies", geschreven door Dr. Fionnuala Tynan, een van de co-auteurs van deze richtlijnen.

Het samenwerkingsaspect van deze richtlijnen, naast hun op bewijs en praktijk gebaseerde aard, ondersteunt de praktische toepasbaarheid van de informatie en suggesties die erin staan. Voor elke sectie zijn ook Tips opgenomen, met advies voor docenten dat praktisch kan worden toegepast in een klassituatie. Specifieke citaten met advies uit focusgroepgesprekken met belanghebbenden zijn ook in het document opgenomen. Het is belangrijk dat de lezer rekening houdt met de variabiliteit van het WS-profiel (Van Herwegen et al., 2011), evenals met de noodzaak om elk kind individueel te bekijken bij het overwegen van de gegeven suggesties. Vanwege verschillen in vaardigheden en moeilijkheden bij kinderen met WS, hebben we de suggesties niet afgestemd op leeftijd of jaargroep. Opvoeders moeten altijd werken in de ontwikkelingsfase van het kind. Deze richtlijnen bevatten een sectie over verschillende schoolomgevingen en over overgangen en hoe deze van invloed kunnen zijn op het verstrekte advies. Overal in het document zijn gele vakken te vinden, die de variabiliteit in het profiel benadrukken en de lezer in staat stellen de toepasbaarheid van advies en tips op het specifieke kind te overwegen.

Aan het einde van de richtlijnen vindt u twee sjablonen. De eerste, getiteld "Dagelijks leerdagboek", is ontworpen om te worden gebruikt als een dagboek voor thuisonderwijs voor leraren en opvoedkundigen om de verzorger van het kind op de hoogte te houden van hun dagelijkse activiteiten, vooruitgang, welzijn en verbeterpunten, evenals om reflectieve praktijk te bevorderen. Het tweede, getiteld "Kindprofiel", kan worden gebruikt om kennis te nemen van het leerprofiel van het kind, zijn sterke punten en behoeften, en hoe het kan worden ondersteund binnen zijn onderwijsomgeving. Dit kan worden gebruikt in samenwerking met het kind of de ouder om doelen te stellen, of het kan worden gebruikt om gestructureerde informatie te verstrekken aan toekomstige of vervangende leerkrachten om een ​​overzicht te geven van het leerprofiel van het kind. We nemen de term 'kind met WS' over en verwijzen in de tekst naar 'hun/'hen'.